Gestão e Cultura Organizacional Escolar

Unidade Curricular: Gestão e Cultura Organizacional Escolar
Ano:

1

Semestre:

2º Semestre

Área Disciplinar:

-

ECTS:

3.0

Regente:

António José Mendes Rodrigues

Objectivos:

A disciplina de Gestão e Cultura Organizacional Escolar parte dos olhares sociológicos sobre a educação para a proposição de modos de intervenção na organização escolar; privilegia o nível de análise meso-sociológico (em torno do objeto “estabelecimento escolar”), mas articula-o com as análises de cariz macro (instituição escolar) e micro (relação pedagógica). Tem como objetivos: (a) promover a compreensão dos fenómenos da massificação escolar, das desigualdades escolares e do insucesso escolar; (b) promover o conhecimento sobre os estabelecimentos escolares como organizações e os processos que aí contribuem para a mudança das práticas educativas, contribuindo para a competência de contextualizar as práticas escolares, as inovações e as reformas educativas; (c) contribuir para as competências de análise e intervenção no âmbito de atividades de gestão pedagógica das escolas.

Conteúdos Programáticos em Syllabus:

Como as escolas reproduzem e transformam a Sociedade e como a Sociedade reproduz e transforma as escolas. Notas sobre os debates atuais acerca do modelo escolar, os estabelecimentos de ensino e os modos de gestão e administração das escolas. Da massificação escolar e da multiplicação dos fatores de heterogeneidade na escola às escolas como espaços de intervenção. Mudança, reforma e inovação educativa. As escolas fazem, ou não, diferença nos resultados dos alunos? O estudo da eficácia da escola. O retrato da escola eficaz e a avaliação dos estabelecimentos escolares. Autonomia da escola e Projeto Educativo. O Projeto Educativo de Escola como documento e a lógica de planificação estratégica e enquanto processo de mudança das escolas. Administração e Gestão dos estabelecimentos escolares – o quadro normativo. A escola como organização. Cultura Organizacional escolar, liderança escolar e clima de escola. Implicações nos estudos sobre a inovação e a implementação de projetos no espaço escolar.

Avaliação:

Os estudantes acedem a duas vias para obter aprovação na disciplina: a via do Exame Final e a  via  da  “avaliação ao  longo  do  semestre” proposta pelo docente. O modelo da “avaliação ao longo do semestre” compreende: Reflexão crítica (8 a 10 pp. A4), individual, processo de apropriação da dinâmica de funcionamento da organização escolar selecionada (30%); Trabalho de grupo sobre uma organização escolar (70%): (a) Análise e descrição do funcionamento das estruturas intermédias de gestão escolar (70%); (b) Apresentação da organização escolar e suas dinâmicas (30%).

Bibliografia:

Barroso, J. (Org.).  (1996). O Estudo da Escola. Porto: Porto Editora.
Canário, R. (Org.).  (1992). Inovação e Projecto Educativo de Escola. Lisboa: Educa.
Carvalho, L. M (1992). Clima de Escola e Estabilidade dos Professores. Lisboa:  Educa.
Formosinho, J., et. all.. Administração da Educação: lógicas burocráticas e lógicas de mediação. Porto: ASA, 2005.
Hargreaves, A. (2006) Educational Change over Time? The Sustainability and Non sustainability of Three Decades of Secondary School Change and Continuity, Educational Administration Quarterly Vol. 42, No. 1 (February) 3-41
Lima, L. (2006) Compreender a Escola – Perspectivas de análise organizacional. Porto: Asa.
Torres, L. 2006. Cultura organizacional em contexto escolar. In. Lima, L. Compreender a escola. Perspectivas de análise organizacional, 133 - 195. Porto: ASA.
Torres, Leonor e José Palhares (2010), “As organizações escolares”, em Pedro Abrantes (org.), Tendências e Controvérsias em Sociologia da Educação, Editora Mundos Sociais, Lisboa, CIES-IUL, pp.133-158
Scheerens, J. (2015) Theories on educational effectiveness and ineffectiveness. School Effectiveness and School Improvement: An International Journal of Research, Policy and Practice, 26:1, pp. 10-31.

Programa em formato pdf:

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