Formação e Desenvolvimento Profissional

Unidade Curricular: Formação e Desenvolvimento Profissional
Ano:

1

Semestre:

2º Semestre

Área Disciplinar:

Pedagogia e Met. de Intervenção nas Act. Motoras , Parte Currcicular

ECTS:

5.0

Regente:

Marcos Teixeira de Abreu Soares Onofre

Objectivos:Conhecem a teoria e a investigação sobre os processos de aprender a ensinar.
Utilizam as indicações provenientes dos estudos sobre a profissionalização e desenvolvimento profissional
Identificam os conceitos e técnicas utilizados para planificar, desenvolver e avaliar ações de formação.
Identificam e utilizam as técnicas e instrumentos de diagnóstico de necessidades,
Analisam modelos de planificação
Utilizam estratégias de formação e modelos e sistemas para a avaliação de ações de formação.
Conteúdos Programáticos em Syllabus:Modelos e paradigmas de formação.A formação inicial e o desenvolvimento Profissional Contínuo.A investigação sobre os processos de socialização profissional.Modelos de desenvolvimento profissional.As redes de aprendizagem e comunidades de prática.A Formação como Processo.Sistemas de formação.A formação dos profissionais.A formação e a empresa.A formação dos desempregados.Âmbitos socioprofissionais da formação.Diagnóstico de Necessidades Formativas.Conceito de Necessidade de Formação.Tipos de Necessidades de formação.Modelos para o diagnóstico de necessidades formativas.Métodos para o diagnóstico de necessidades:entrevistas individuais, “focus group”, observação, entrevistas.Planificação da formação.Modelos de planificação.Tipos de objetivos para os planos de formação. o conteúdo dos planos de formação.Desenvolvimento da formação.Modalidades e estratégias.Autoformação.Formação centrada na escola, Grupos de formação, Cursos de Formação.Novas tecnologias para a formação.Formação a distanc
Avaliação:A avaliação na disciplina incidirá sobre um trabalho teórico escrito de desenvolvimento de um dos blocos temáticos tratados à escolha do formando.
Na sua apreciação serão considerados o seu conteúdo e forma, com base nos seguintes parâmetros:
Justificação/fundamentação do tema escolhido.
Correção do conteúdo teórico do trabalho.
Coerência revelada na estrutura do trabalho.
Diversidade de fontes bibliográficas mobilizadas.
Clareza na expressão escrita.
Originalidade no tratamento do tema.
Bibliografia:Adell, J. Tendencias en educação en asociedad de As tecnologías de ainformação http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html
De Ketele, J.; Chastrette, M.; Cros, D; Mettelin, P. & Thomas, J. (1988). Guia do Formador. Instituto Piaget
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Forsyth, I. Et al. (1995). Evaluating a course. London, Kogan Page.
Gisbert, M. e otros Entornos de Formação Presencial Virtual e a Distancia http://www.rediris.es/rediris/boletin/40/enfoque1.html
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LeBoterf, G. (1991). Ingeniería e evaluação dos planes de formação. Madrid, Deusto S.A.
LeBoterf,G.,Barzucchetti, S. e Vincent, F.(1993).Cómo gestionar acalidad de aformação,Barcelo,Gestión 2000.
Ma
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