Introdução ao Desenvolvimento Humano

Unidade Curricular: Introdução ao Desenvolvimento Humano
Ano:

1

Semestre:

1º Semestre

Área Disciplinar:

Psicologia e Comportamento Motor

ECTS:

3.5

Regente:

Maria Celeste Rocha Simões

Objectivos:

Pretende-se que o estudante:
- Identifique as principais correntes teóricas sobre o desenvolvimento humano;
- Conheça os pressupostos básicos da abordagem desenvolvimentista;
- Identifique e descreva as várias etapas do desenvolvimento humano nas seguintes áreas: emocional, social, da linguagem e da cognição e os aspetos gerais e particulares a elas aliadas;
- Identifique fatores, processos e situações de risco e de proteção, quer a nível individual quer a nível grupal, para o desenvolvimento positivo ao longo da vida;
- Identifique e descreva aspetos determinantes do comportamento individual, ao longo do seu desenvolvimento, tomando em atenção aspetos perceptivos, cognitivos, comportamentais, emocionais e motivacionais, para além do contexto social mais alargado.

Conteúdos Programáticos em Syllabus:

A. DESENVOLVIMENTO SÓCIO-EMOCIONAL, DA COGNIÇÃO E DA LINGUAGEM AO LONGO DA VIDA
1. Enquadramento conceptual
2. Os primeiros meses de vida
3. A criança
4. O adolescente
5. O adulto
6. O Geronte
B. DESENVOLVIMENTO DO COMPORTAMENTO SOCIAL
1. Desenvolvimento da competência pessoal e social, inteligência emocional e socialização
2. Aprendizagem de comportamentos sociais
3. Comunicação e comportamento social: Comunicação interpessoal não verbal e comunicação interpessoal verbal
4. Fatores associados ao comportamento social

Avaliação:

Frequência (no fim do semestre) relativa à matéria das aulas teóricas e teórico-práticas (50%)
Apresentação de um trabalho de grupo (oral e escrito) nas aulas teórico-práticas (50%)

Bibliografia:

Bronfenbrenner, U. (1997). Ecological models of human development. In M. Gauvain & M. Cole (Eds.), Readings on development of children (2nd ed., pp. 3-8). New York: W. H. Freeman & Company.
Brookfield, S. (2000). Adult Cognition as a Dimension of Lifelong Learning. From http://www.open.ac.uk/lifelong-learning/papers/393CD0DF-000B-67DB-0000015700000157_StephenBrookfieldpaper.doc
Caballo, V. (1987). Teoria, Evaluation y Entrenamiento de las habilidades sociales. Valência: Promolivro.
Erickson, E. (1982). The life cicle completed: A review. New York: W.W. Norton & Company.
Faw, T. (1981). Psicologia do desenvolvimento: Infância e adolescência. São Paulo: McGraw-Hill.
Fontaine, R. (2000). Psicologia do envelhecimento. Lisboa: Climepsi.
Kohlberg, L. (1981). The psychology of moral development: Moral stages and the ideia of justice. San Francisco: Harper & Row.
Matos, M. G. (2005) (ed.). Comunicação e gestão de conflitos e saúde na escola. Lisboa: FMH/CDI.
Mitchell, P. & Ziegler (2007). Fundamentals of development: The psychology of childhood. Hove: Psychology Press.
Piaget, J. (1983). Piaget´s theory. New York: John Wiley.
Sprinthall, N. A., & Collins, W. A. (1999). Psicologia do adolescente: Uma abordagem desenvolvimentalista (2.ª ed.). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Outra Bibliografia:
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology. Retrieved 20-09-2002, from www.findarticles.com
Feldman, R. S. (2001). Compreender a psicologia. Lisboa: McGraw-Hill.
Matos, M. G., Simões, C., Tomé, G., Gaspar, T., Camacho, I., Diniz, J. A., et al. (2006). A saúde dos adolescentes portugueses: Hoje em 8 anos. http://www.fmh.utl.pt/aventurasocial/pdf/191206/nacional.pdf
Simões, C. (2007). Comportamentos de risco na adolescência. Lisboa: FCG/FCT.
Sprinthall, N. A., & Sprinthall, R. C. (1993). Psicologia Educacional. Lisboa: McGraw-Hill.

Programa em formato pdf:

Português

English

2019/2020

2019/2020

2018/2019

2018/2019

2017/2018

2017/2018

2016/2017

2016/2017

2015/2016

2015/2016

2014/2015

2014/2015

2013/2014

2013/2014



Erasmus Incoming